炳烛之明孰与昧行乎的意思（炳烛之明,孰与昧行乎的意思）

2021-2022学年第二学期期中考试

七年级 语文试卷

一、基础 ? 运用 （24分）

1. 阅读下面文段，按要求完成题目。（10分）

历史的星空，因杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学ruì智的科学家……他们唤起我们对理想的憧憬与追求。文学的舞台，同样因“小人物”而五彩斑lán。长妈妈为鲁迅带回了《山海经》，书虽然粗拙，却温暖了“我”的整个童年；身处不幸的老王为杨绛先生一家送来香油和鸡蛋，充满深情厚意，也令杨绛心生愧怍； ……他们让我们领悟到生命之苦与生命之美。

（1）给加点字注音。叱咤________ 粗拙________ （2分）

（2）看拼音写汉字ruì________智斑lán_______ （2分）

（3）文中划波浪线的词语“虽然”是_______（词性） “整个”是______ （词性）（2分）

（4）结合语境解释划线词语的意思。愧怍：(2分）

（5）文段空白处补充你所读过的文学作品中的一个“小人物”的例子，使之与前文构成一组排比。（2分）

2．综合性学习。（6分）

陶行知先生说：“国家是大家的。爱国是每个人的本分。”在以“天下国家”为主题的综合性学习活动，同学们需要参与并完成下面的任务。

【材料一】爱国人物故事。抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，我是伟大的中国人民的儿子。”

【材料二】历史是不断向前的，要达到理想的彼岸，就要沿着我们确定的道路不断前进。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。今天，我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。长征永远在路上。不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。——摘自在纪念红军长征胜利80周年大会上的重要讲话

【材料三】青春的底色永远是奋斗。“要知道，春天的道路依然充满泥泞”，没有哪一代人的青春是容易的。只有在年轻的时候奋斗过、拼搏过、奉献过，书写过人生的精彩、攀登过人生的高峰，我们才能在以后回忆的时候，自信地道一句：“青春无悔。”

（1）彭德怀把记者的话改动后，具有怎样的表达效果？（2分）

（2）请写出一句关于爱国的名言或诗句。（2分）

示例：周恩来—为中华崛起而读书。李清照—愿将血泪寄山河，去洒东山一掊土。

（3）结合材料二、材料三的内容，作为新时代的青少年，生活在一个繁荣富强的时代，无须用生命来表达自己的爱国情怀，但我们也有自己肩负的使命，说说我们该以怎样的行动来实现自己的爱国之情呢？（2分）

3. 默写。（每空1分，共8分。）

（1），弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）

（2）《晚春》一诗中，诗人韩愈使用揶揄的口吻，更深层次地表达对晚春景色的留恋和赞美的语句是：，。

（3）故园东望路漫漫，。（岑参《逢入京使》）

（4）《春夜洛城闻笛》一诗中，直抒胸臆，表达念家思乡之情的语句是：，。

（5）《木兰诗》中运用对偶写战地严寒，军营生活艰苦的句子是：

，。二、古诗文阅读。（共18分）

（一）阅读下面的古诗，完成4—5题。（4分）

春草

[宋]刘敞

春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。

似嫌车马繁华地，才入城门便不生。

4.“水边原上乱抽荣”中“乱”字写出了春草什么特点？(2分)

5. 第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？(2分)

（二）阅读【甲】【乙】两段选文，完成6-10题(14分)

【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”

6.《孙权劝学》一文选自《》（作品名）。编纂者（2分）

7.解释下面句子中加点的词。（4分）

（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务

（3）但当涉猎 （4）恐已暮矣

8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分，每小题2分）

（1）孤岂欲卿治经为博士邪?

（2）少而好学，如日出之阳。

9.晋平公担心学不好的理由是，吕蒙不愿学的理由是。（每个所填不超过5个字）（2分）

10.两文都是劝学的名篇，读完后你得到什么启发？（2分）

三、现代文阅读。（23分）

（一）阅读下面文章，完成11-15题（10分）

我的语文老师

①我特别感激我高中时的语文老师。

②她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体长得非常扁平的女人，是我心目中最高贵、最漂亮的人。在之后的生活中我千百度的寻觅，但是再也没有找到像她这样的一位女性。

③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻的悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空着手走上来的。她望着我们说了一句话：“同学们，什么叫语文？〞

④然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文〞。期间，天开始下雨，她把头转向窗外，对我们说：“同学们，你们了解吗？一年四季的雨是不一样的，春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。〞

⑤然后她又说：“同学们，你们了解吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。〞

⑥然后她又说：“同学们，你们了解吗？雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。〞

⑦我至今还记得，全部的同学把头转向的窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那片很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。

⑧大概一个星期之后，她又走上讲台，那一天是作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们了解吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。〞在此之前，我的历任语文老师都说：“写作文写得最好的同学是曹文轩。〞这个反差太大了！

⑨对我来说，这个打击是庞大的，我根本无法接受她的推断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，冲出了教室，来到了离教室不远的一条大河边。我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！〞

⑩晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得我不是轻轻的把她的门敲开，而几乎就用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑着看着我，说：“你进来坐一会儿。”

?然后我就进了她的卧室，看到了她不了解从哪里弄来的我的六个作文本。她把这六个作文本一本一本的摆在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，单说你的这些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一个作文本，你的字已经张扬到什么程度了，你已经急躁到什么程度了？〞

?她又说：“在这六个作文本里，都有一篇作文是写春天的，第一本里你写春天的时候是非常老实的，是非常朴素的对春天进行描写。但是后来你渐渐地操纵不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张，当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不了解自己是谁了。〞

?她说：“才气，有时候是害人的。〞

?我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别好。月色如水，清亮的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后的漫长的人生之路。

?这就是我的语文老师。

（有删改）

11.作者回忆了与语文老师有关的哪两件事？请简要概括。（2分）

⑴

⑵

12.文中的语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(2分）

13.分析第?段中画波浪线句子的含义。（2分）

14.根据要求，下面的句子任选一句进行品析。（注明所选题目的序号）（2分）

（1）我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子瓦片一块一块狠狠的砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！〞（从描写方法的角度赏析）

（2）夜色如水，清亮的月光整个地铺在校园里头。 (从修辞手法的角度赏析)

15.本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情？（2分）

（二）阅读冯骥才的《快手刘》，完成16—19题。（13分）

快手刘

冯骥才

①在童年，人人都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。

②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。

④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。

⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。

⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。

⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”

⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。

⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。

⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。

16. 结合文章内容，使用文中的四字词语将下面的表格填写完整。（4分）

17．根据括号里的要求，对句子做出相应的赏析。（4分）

（1）从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）（2分）

（2）“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）（2分）

18．请从结构和内容两个方面，谈谈第④段在全文中的作用。（3分）

19．文章的题目叫“快手刘”，为什么文中要用大量笔墨写他表演的“不灵”呢？请简要分析。（2分）

四、名著阅读。（共5分）

他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来岁，他已经很高很大，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了……说站住，无论在跑得多么快的时候，大脚在地上蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各个部分。

20. 以上文字出自于名著《》，作者是（人名）。书中主人公最大的愿望是，但与命运的抗争一次次失败后，他变成了一个（请填写两个恰当的形容词）的人。

五、写作（50分）

21. 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊重，有的让你佩服，有的让你感激，有的让你叹息等等。以《这样的人让我 ?????????》为题，写一篇记叙文。? 温馨提示：1.不少于600字。? 2.文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。

参考答案

一、基础 ? 运用 （23分）

1.(1）zhà zhuō （各1分）（2）睿 斓（各1分）

（3）连词 副词 （各1分）（4） 惭愧（2分）

(5)示例：老实要强的“父亲”积蓄一辈子的力量建有九级台阶的新屋，令人怜悯与崇敬。（扣住小人物的人性之美进行介绍即可）(2分)

2． 综合性学习。 （6分）

（1）仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好地突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀和爱国精神。

（2）示例：文天祥—人生自古谁无死，留取丹心照汗青。陆游—位卑未敢忘忧国 顾炎武—天下兴亡，匹夫有责。艾青—为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。等

（3）示例：我们要努力学习科学文化知识，在踏入社会之后可以回报祖国、社会和家庭，做一个真正爱国、爱家敢于承担责任的人。用自己的的实际行动为社会和祖国建设添砖加瓦，奉献自己的青春！（言之有理即可）

3. 默写。（每空1分，共8分。）

（1）独坐幽篁里

（2）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

（3）双袖龙钟泪不干

（4）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（5）朔气传金柝，寒光照铁衣

二、古诗文阅读。（共14分）

4.“乱”突出了春草生命力强、生长旺盛的特点。（2分）

5.借物抒情，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情。（2分）

6.《资治通鉴》，司马光（每空1分，共2分）

7.（1）当道、当权（2）推托 （3）粗略地阅读 （4）迟，晚。（每空1分，共4分）

8．(1)我难道想要你研究儒学经典，成为学官吗！（2分）

（2）年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。（2分）

9.年纪大，事务多（每空1分，共2分）

10. 提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。（2分）

三、现代文阅读。（23分）

11.⑴.第一次语文课上，她给我们解释什么叫“语文〞，并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和不同地点的雨是不一样的。（1分） ⑵.对“我〞的作文提出批判，并耐心地指出“我〞作文中的问题。（1分）（意思对即可）

12.教学方法新颖独特，易于学生接受；认真负责，关爱学生，默默的关注“我〞的写作；及时地指出我作文中存在的问题，见地深刻；和气友善，面对“我〞发脾气依旧微笑着对“我〞进行教育。（2分）（答出两点并简析即可）

13.“我〞最初写作文时非常认真、老实、朴素，受到每一位语文老师的欣赏，被认为“有才气〞；当“我〞得到夸奖之后，却开始学会卖弄所谓的“才气〞，作文写得臃肿、夸张。（2分）

14．（1）这里运用动作描写，通过一系列动词如“砸〞、“骂〞等，生动形象地表现了“我〞被语文老师批判后的不满和愤怒情绪，从而与后面老师对“我〞巧妙引导、耐心指导后“我〞豁然开朗的愉悦心情形成鲜亮的比照，突出“我〞对语文老师的感激、思念之情。（2分）（2）运用了比喻的修辞手法，将“月色〞比作“水〞，形象生动地写出了月光的清亮明亮，表达了“我〞得到语文老师的教导后的轻松愉悦的心情。〔意思对即可〕（2分）

15．敬佩、感激、思念之情。〔意思对即可〕（2分）

16．（1）缓慢迟钝 （2）神奇无比 （3）寥寥无几 （4）帮他解困（每空1分，共4分）

17．（1）“挤”，动词，意为在拥挤的环境中用身体排开人或物，（1分）写出了观看快手刘表演的观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜（1分）。

（2）连用三个感叹号，加强肯定的语气，（1分）肯定孩子们判断的正确性，侧面表现了快手刘表演的失误、不灵（1分）。

18．结构上：承上启下的过渡作用（1分）。

内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，表现出“我”对他过去表演的怀念。（1分），“干枯的回忆”为下文写快手刘的苍老、表演的失误作铺垫。（1分）。

19.写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉（1分）；借此表达主题：“我”对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。（1分）

四、名著阅读。（每空1分，共5分）

20.骆驼祥子 老舍（舒庆春） 拥有一辆属于自己的洋车 （每空1分，共3分） 麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。（答对两点给2分）

五、写作（50分）略