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即兴语文课是研究实例分享之一
家学唐,仁和微校
课堂探索和解决的问题应该来自学习者,而我们的一般课堂来自书籍和教授。本研究老师的实录给了我们很好的启示,如何改变这种现象。
即兴语文课
时间:2020年6月11日 上午8:30-9:30
人物:唐老师,12个成年人,7个孩子
地点:厦门仁和微校区:厦门仁和微校区:
【过程复盘】
1. 预告
昨晚下课前,唐先生提前告诉我们,今天早上8:30,这次和我们一起来的七个孩子被邀请到我们的教室学习和交流。还特别神秘地加了一句话,我们老师的表现,不一定比孩子好哦,让我们的心增添了一些期待和神秘感。还特别神秘地加了一句话,我们老师的表现,不一定比孩子好哦,让我们的心增添了一些期待和神秘感。
2. 导入
八点半,孩子们陆续来到教室。曾馨怡躺在桌子上画画。
“你们也愿意一起画画吗?”
“好啊!画什么呢?”
“那就看着我,画我,怎么样?”
自然而然地找到孩子们感兴趣的导入点,没有痕迹。
3. 切入
“好吧,我看见一个孩子画完了。来吧,请说出你画的内容!”
“头顶的头发很稀疏,眼睛很大,很容易观察和仔细观察。”
“请告诉我你画的内容。”
“很好,窗户、黑板、桌子都可以画进来,整体观很好。”
及时发现每个孩子的闪光点,当下表达。
很快就与孩子们建立了亲和力和联系。
4. 连接
陈玉成似乎有点情绪化,似乎不感兴趣。
唐老师发现后,“小姐姐,告诉我你叫什么名字?”
“陈玉诚。”
“你会写自己的名字吗?”
“会。”
“太好了。请上来,在黑板上写下你的名字。”
工作整齐地写着。
“你知道你的名字是什么意思吗?”
“爸爸姓陈,妈妈不姓陈。”
“是的,陈是姓,代表家族传承。玉是什么意思?诚是什么意思?”
“玉,代表宝贝,诚实,诚实。”
“太好了。你的名字代表了你父母对你的期望。我希望你能成为一个诚实的人,永远是父母的宝贝。”
玉成的眼睛开始发光。
5. 融入
七个学生中,六个年幼的孩子,只有钟镇浩年纪大了,融入不多。
第一次联系,请钟镇浩解读曾馨怡的画。还是有点害羞,放不下,很少说话。
第二次,特别点名,请镇浩上台,“请把你的名字写在黑板上”。
“请告诉你这三个字到底是什么意思?”
“不知道。”
“浩,有三个部分,三点水,景观,页面”代表与水有关。你可以猜猜这个词是什么意思。”
镇浩逐渐参与并融入团体。
6. 鼓励
举起香香的画,和同学们一起看,“主要特点已经画出来了。很好。”
“你愿意写下来吗?”
“很好,模仿得很像。”
香香受到了极大的鼓舞。
最后,香香走到大家面前拥抱。
那一刻,很感动。
7. 引导
抛出一个话题,考试是父母还是孩子。
孩子们的兴趣被点燃,高潮迭起。
从“冬天”这个词,孩子们想出了另一个押韵的词。
脑力激荡,无限延伸。
解读一个词,猜测,验证,分享,刨根究底,饶有兴趣。
这就是“求真”。
8. 升华
课程结束后,让老师们每人写一份课程评估报告。
逐一复习和点评这门课,找出现象背后的想法和方法。
观察、复盘、分享、升华。
最好的教研就是这样。
叹为观止。
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