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陈华忠，福建省第三届优秀人民教师、高级教师、特级教师、省数学领导、省数学骨干教师、福建省优秀农村教师、集美大学教育硕士小学教育专业学位研究生校外实践导师、福建省教育协会小学数学教育分会副秘书长。写800多篇发表论文，出版四篇个人专业论文。

“有什么样的校长，就有什么样的学校。“校长的形象在学校的整体效应中起着重要的作用。所以优秀的校长要懂教学，懂德育，懂课程，懂科研，尤其是懂管理。为此，笔者认为，优秀的校长应该有“五种力量”。

1、校长应具有人格影响力

校长在学校的磁场，即高尚的人格魅力。校长要想以高尚的人格魅力有效引导全体教师，就要做到:

(1)爱岗敬业。热爱教育和学校，要有强烈的事业心和责任感，坚持不懈地追求学校的工作，尽职尽责，教书育人，以身作则，以身作则。认真备课、上课、批改作业，及时完成各项工作。

(2)真诚待人。校长要把痛苦埋在心里，把笑容挂在脸上，永远用微笑面对老师。因为微笑是心灵打开的窗户。只有校长真诚对待老师，老师才会真诚对待校长。

(3)廉洁奉公。校长要秉公办事，廉洁奉公，带头遵守财经制度。千万不要以职务之便，用不该用的钱，千万不要以公谋私，假公济私，慷慨公家为自己办私事；只有不求名利，少说多做，求真务实，才能赢得老师的信任。而廉洁是立身之本，廉洁是校长从事学校工作的底线。廉洁是一尘不染的，按照规定的程序和制度办事。只有诚实，才能赢得教师的认可，才能把学校工作的立足点放在教育教学上；做一个清白的人，做一件清楚的事。它是一种征服人心的力量，可以极大地调动人们的积极性和创造力，成为师生学习和敬仰的“教育之碑”，使教师对校长产生发自内心的信任、钦佩和信心，从而自觉跟随和模仿校长的模范行为。为校长领导行为打开畅通无阻的通道。

二、校长要有课程开发力

文化是学校的灵魂，课程是学校的根。教育本质上是通过提供课程产品来促进学生成长的职业。如果学校缺乏培训目标，学校课程将缺乏指导，变得分散和随意，因此不可能形成独特的课程体系。学校课程计划反映了学校的自我追求，应设计校本课程，校长应成为课程领导者，做好课程建立、课程组织、课程实施等工作。

校长的课程领导能力是指校长根据国家和地方的要求，从学校实际出发，科学组织开发、实施和评价课程的能力。包括课程规划、课程开发、课程实施、课程管理、课程评价等领导能力。校长应根据学校的实际情况，挖掘学校的教育教学资源，开设校本课程。丰富课程建设内容，拓展课程建设视角，使课程发展成为教师和学生更好的动力，促进学生健康全面发展，实现教育目标。只有注重课程领域的改革，才能突破学校发展的瓶颈，创新学校课程，实现学校文化建设的新水平。

三、校长应具有教学研究能力

实施新的教学改革，教学研究在教师专业发展中发挥着不可替代的作用，提高教学质量。除了与教师一起研究和解决教学过程中的问题外，校长还应努力在学校营造强烈的研究氛围，建立和完善教学研究体系，组织制定措施，鼓励教师研究、总结、改进和改进教学中的发展。

只有在充分研究的基础上，校长对学校的领导和管理才能科学、完善，反映师生的要求和愿望，有利于学校、教师和学生的发展。无数事实也证明，校长有研究能力，教师有研究能力，学校可以在研究中取得进步；教育研究不仅是教学管理的重要领域，也是教师建设的核心要素。让教育科研成为教师成长的催化剂，让教育科研成为教师的思维方式和工作方式，用教育科研文化凝聚教师，营造良好的教研氛围，提供科研平台，提高教师的科研能力。因此，校长要不断提高教育科研能力，引导教师开展教育科研工作。若校长缺乏研究智慧，单靠经验，只搞应对，难以办好学校，更不能办品牌学校。

四、校长应具有业务指导能力

校长真正有效的指导应该是激活教师的心灵，让教师从心灵中散发出无穷无尽的智慧。在此基础上，各种教学技能和方法的形成将是自然的。校长应深入课堂，引导教师进行课堂教学，以提高教师的专业水平。由于课堂是学生生活成长的地方，了解教师的教学情况，善于做“伯乐”，积极探索教师的潜力和创造力，从而促进教学改革。做到：

参与备课。校长应积极参与教师课程准备过程，实现与文本、教师的交流和互动，熟悉教材，了解教师的教学设计理念、教学理念和教学意图，然后根据教学内容、教学目标、教学难点，提出一些建设性意见，加强教师课程准备、教学设计指导，提高教师控制教材、控制课堂的能力。

深入听课。这里的“听”包括两个层次的行为：第一个层次是指听力。听课的重点不仅在于听老师在实际教学过程中是否贯彻了设计理念，还在于“以学定教”的实施；同时要多注意学生“学”的状态和效果。第二个层次是听老师对课堂的评价，收集各种反馈信息，以便在课堂评价中作为参考。

指导性评课。坚持客观性和指导性的评价原则。一方面要肯定优势，另一方面要针对不足寻找解决问题的办法，提出合理的修改建议，与教师沟通。从两个方面入手:从四个维度看教师的教学:①组织能力、②调控能力、③教学机智、④教案设计。二看学生的学习，从四种状态来看：①参与状态、②交流状态、③思维状态、④情绪状态。

五、校长要有制度执行力

制度和文化是学校有效管理的两大支柱，相辅相成，就像社会生活中的法律和道德一样，法安天下，德润人心。有效的规章制度必须以“评价”制度为主，与评价无关的制度通常是一纸空文。

对于学校的发展，文化干预是最持久、最深刻、最慢的干预方式；制度干预是最强大、最明确的强制干预，这种力量的真正效用取决于执行。

提高制度执行力的关键在于沟通。沟通是双向的。在向所有教师做出重要决定之前，你应该和老师谈谈，听听他们的反馈。有些人发表不同的意见，应该认真倾听，从对方的角度看问题，收回好的建议和意见，使学校制度更加科学、合理、丰富、完善，实施更加公平和执行。

总之，一个好的校长要有人格影响力、课程执行力、教学研究力、业务指导力和制度执行力，努力成为“五力”校长。

编辑：王波