幼儿园保育员一日工作流程表（幼儿园保育员一日工作流程表怎么写-）

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入园

幼儿园活动的步骤主要有三个方面：

1、进门问候：

⑴、人员配备:保安2人，专职教师1人

⑵、工作要求：保安随身携带安全设备：头盔、警棍、对讲机、钢叉。必须站在幼儿园门口，主动向幼儿园的孩子和家长打招呼，注意检查进出是否有可疑人员。必须站在幼儿园门口，主动迎接幼儿园的孩子和家长，注意检查是否有可疑人员进出。如发现可疑人员，必要时应仔细询问并立即向校长报告。专职教师主动向幼儿园的孩子和家长打招呼，负责提醒孩子使用指纹机。

2、接受晨检：

⑴、人员配备:保健医生

注:晨检后，保健老师需要给孩子每人发一张晨检卡。晨检分为红、黄、绿三种颜色，分别代表不同的含义。红色代表身体不适的带药儿童；黄色代表身体不适但不带药的儿童；绿色代表晨检合格的健康儿童。拿红牌的孩子进入教室前，需要在保健室填写“儿童服药单”。班主任老师要及时关注拿红牌的孩子，在日常生活中多关注这些孩子在吃饭、午睡、上课、玩游戏等方面的表现。

⑵、工作要求：

①问：询问孩子在家时的健康状况，如睡眠、饮食、大小便等。②第二，看孩子的表情、肤色、皮肤，特别注意手足皮肤和口腔粘膜是否异常。③三摸：以耳垂为中心的腮腺是否肿大，颌下淋巴结是否肿大。④四项检查：根据传染病流行季节，检查手、脚、躯干皮肤、喉咙、眼睛等相应部位；检查儿童是否携带食物、危险物品、是否受伤、在家还是在花园受伤，及时与父母沟通，消除安全风险；检查儿童的健康状况，如指甲、衣服等。

3、班级接待

⑴、人员配备:班主任、班主任、护士

⑵、工作要求:站位:副班和护士站在教室门口，班主任在教室。

①班主任：检查室内是否存在安全隐患，确保儿童安全。与班主任一起做好当天活动所需的准备工作。热情主动迎接孩子，做好接待工作。

②配班老师:做好接待工作，主动迎接孩子，进行第二次晨检。引导孩子用正确的方法洗手，帮助孩子整理衣服和裤子。及时、适当地与班主任互动，协助值班儿童做好班级日常基本管理工作。

③护士：做好接待工作，主动迎接孩子，指导书包，插入保健卡，确保班级教室的环境卫生和安全。

协助教师观察本班儿童的健康状况。发现心情不好的孩子，要及时做好安慰工作。

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离园

幼儿园离开活动的步骤主要有以下三个方面：

1、进门问候，检查《接送卡》、凭卡进园，无卡请使用身份证和登记：

⑴、人员配备:保安2人，专职教师1人

⑵、工作要求：保安随身携带安全设备：头盔、警棍、对讲机、钢叉。必须站在幼儿园门口，主动迎接幼儿园家长，注意检查进出是否有可疑人员。必须站在幼儿园门口，主动迎接幼儿园家长，注意检查是否有可疑人员进出。如发现可疑人员，应仔细询问，并立即向校长报告，必要时报警。专职教师主动向幼儿园的孩子和家长打招呼，负责提醒离开的孩子使用指纹机。

2、接受离园检查：

⑴、人员配备:保健医生

注：重点检查儿童身体状况、卫生状况，发现异常及时与家长沟通，下班后向校长报告。

3、班级离园工作

⑴、人员配备:班主任、班主任、护士

⑵、工作要求:站位:班主任和护士站在教室门口，副班老师在教室里。

流程：

①离开幼儿园前，儿童体检、整理衣服(卫生、衣服、鞋子、是否受伤等)。)

②离开公园接待：热情主动迎接家长，指导拿书包，及时沟通情况。查看接送卡，既要认卡，又要认人 。没有接送卡的，要签接送表。

注：未成年人不能接孩子，委托他人到幼儿园接孩子，必须有委托书、身份证、家长打电话给老师确认。

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进餐

由于不同年龄段儿童的身心发展水平不同，用餐环节的用餐状态和用餐需求也不同。作为教师，要明确不同年龄段儿童饮食中存在的突出问题，有目的、有计划地开展各种活动，及时帮助和指导，实现饮食环节的温暖有序，确保儿童营养充足，养成良好的饮食习惯。

用餐活动流程：用餐前心理准备、用餐前洗手、播放用餐音乐、儿童独立用餐、用餐前礼仪（老师询问今天的食谱名称、儿童回应、老师邀请儿童用餐、儿童回应）、掌握儿童技能、养成习惯指导、鼓励保持清洁用餐环境、鼓励快乐用餐；饭后整理、洗手等。

内在要求：

① 懂得吃饭时心情愉快对身体健康有好处，能安静愉快地吃饭，乐于自己吃饭。

② 吃饭前知道洗手。

③ 正确使用餐具，学会掌握吃多种食物的技巧，逐步独立进食。

④ 了解各种食物的营养知识，根据需要适量进食，知道均衡饮食对身体有益；爱吃各种食物，不挑食，不偏食，吃得好。

⑤ 养成良好的饮食习惯。细嚼慢咽，吃饭时不要发出大声，不要掉食物，保持桌面和地面干净

⑥ 餐后有序整理餐具，清理食物残渣，餐后擦嘴、洗手、漱口。

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午睡

1、睡前:提前铺好被褥(中大班的孩子可以在老师的指导下自己准备)。放下窗帘，保证室内光线柔和，有利于睡眠。

2、每天观察天气：根据四季气候，打开窗户或打开空调（不要吹对流空气，打开空调以确保室内温度为26度）

3、值班教师组织饭后睡前铺路，饭后散步或安静游戏，稳定孩子情绪，有利于饭后消化休息。

4、休息后上厕所。

5、引导孩子脱衣服，整理放好。(孩子互相帮助)

6、安排床位:每个孩子睡一张床，每个孩子睡一端，男孩和女孩，体弱的孩子背风。有些孩子有良好的生活习惯。他们从小就养成了定期吃饭、喝水、睡觉和排便的习惯。有些孩子很难入睡。作为一名教师，他们需要帮助他们。他们可以坐在她身边一会儿。有时，一双鼓励和信任的眼睛可以让他逐渐平静下来，安静地入睡。

7、午睡交接班：教师将午睡人数、身体状况等交接给午睡值班人员，并在《午睡值班表》中登记。

8、睡眠室：每20-30分钟检查一次儿童，观察和记录生病儿童，是否有咳嗽、发烧现象，及时测量体温，及时处理，其他儿童擦汗、盖被子，调整睡眠姿势，观察面部呼吸等。中间有上厕所的孩子，要穿好衣服，穿拖鞋，带他上厕所。登记午睡情况。

9、如果你早醒，你可以让他穿衣服上厕所。老师会帮助醒来的孩子穿好衣服上厕所，洗手，喝水，吃水。

10、起床，指导孩子穿衣服，请点孩子的数量，全部离开卧室后，打开窗户通风15分钟以上。打开被子，检查后叠好拖地(如果孩子枕巾、被褥、汗湿，要及时拆洗，孩子身上的衣服也要随时换)。

11、保健医生对孩子进行体检。

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喂药

若儿童必须在幼儿园用药，则应按以下程序办理。

一、保证阶段(三个保证)

①确保这些药物由正规医院开具，并有病历和医生证明。

②确保这种药物已经被孩子的父母授权；父母已经填写了《吃药登记表》

③确保在用药前检查儿童的过敏史。

二、执行阶段

①家长送药来园时，应填写《吃药登记表》，并与教师口头交接。 ②教师洗手戴手套后准备喂药；

③用药前检查用药记录：检查儿童用药记录，包括用药日期、事件、剂量，核实儿童个人信息；家长应提供检查处方药和非处方药。在这个环节，药物必须由孩子的父母提供，必须是原包装(带出厂标签，未开封)、不得过期，必须严格按照家长提供的用药计划，剂量必须正确等。

④填写用药记录并通知家长用药后，参与执行的工作人员应填写用药记录，并通知孩子的家长剩余的药物将放入家长同意的储藏室（如冰箱）。家长来幼儿园后，家长检查用药记录并签字，然后拿走剩下的药。

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户外活动

配备人员：3名保教人员：

幼儿园的各种户外活动器具，要根据孩子的活动能力，由易到难合理安排，遵循循序渐进的原则，不能一步一步走。小班和小班从简单的中型玩具开始，然后玩集各种动作锻炼和障碍练习于一体的综合性大型复合玩具。其次，玩每一种户外活动器具，要分阶段落实规则，逐步掌握各种安全玩法，从易到难，提高儿童的自我保护能力。

活动流程：

1、户外活动前。清点儿童人数，儿童自带水壶、汗巾。

2、检查户外场地。护士或副班教师应提前检查户外活动现场、设备、设施和设备是否安全，并在安全的情况下准备户外活动。

3、活动前的安全教育和示范。当孩子第一次玩大玩具或设备，或者不完全适应一些游戏方法，或者尝试一些危险的动作，老师将讨论，分享如何安全使用设备，可能的危险和如何避免危险的经验，在儿童反复尝试这些设备和设施活动给孩子适当的安全指导和提醒。

4、过程指导，及时补充。在此过程中，随时不定期清点儿童人数，高度重视儿童安全，发现有隐患的危险行为，立即停止，注意教师三人站，三角形站。

5、生活照顾。在活动过程中，根据孩子的运动量，是否出汗，及时减少衣服，使用汗巾。

6、活动结束后的安全检查。检查孩子的人数，检查孩子的身体安全，把脱下的衣服带回班里。

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外出活动

1、外出活动计划报领导审批，经批准后方可组织实施。

2、活动场地提前踩点。详细调查往返路线、交通工具、场地、设施、设备、消防、疏散通道等，认真调查各种安全风险，制定活动安全管理计划，购买事故保险，确保师生人身安全。

3、成立临时安全管理机构，签署安全管理责任书，制定安全管理工作计划，与家长签署同意孩子外出的意见书。

4、准备通讯录、分工领导名单、每辆车人员名单、车牌号码、司机手机号码、工作人员穿工作服、儿童穿花园服装、无带运动鞋、花园旗帜、保健药品、卫生用品、水、对讲机、自己的食物和衣服等。

5、出发前检查孩子的身体状况、衣服、鞋子、清点人数、活动前的安全教育，告诉司机注意安全，上报主负责人后出发。

6、行程中注意车里安全。

7、到达目的地安排行程，集中时间，清点人数，安全注意事项。

8、返程前清点人数，检查师生身体状况，换衣服等，返程车中注意熟睡的孩子安全。

9、安全回园，检查人数，师生身体状况等，确认无误后上报园领导，平安归来。

幼儿教师学会如何树立威信

幼儿教师在幼儿心目中的威信，是与其教育教学效果成正比的。因此，我们应该注意在幼儿心目中树立起崇高的威信。为了在幼儿心目中树立起崇高的威信，我们应该注意以下几点：

1、热爱幼儿，并给幼儿以关注

每个幼儿都渴望能得到我们的爱与关注。幼儿喜欢我们，那是因为我们满足了幼儿的被人爱与关注的需要。在我们的调查中发现，幼儿喜欢我们老师，那是因为“我住院时，她去看我”、“她打电话叫我妈妈来接我”、“她给我梳头打辫子”、“她常摸我的头”、“她带我去她家”、“她说她喜欢我”、“她上课看着我笑”、“她去过我家”。“我尿裤子后，李老师帮我换。”“我不喜欢闫老师，因为我叫她，她不应我。”、“我不喜欢李老师，因为她骂过我。”、“我喜欢危老师，因为她经常对我笑，还经常弯下腰来跟我说话。”

我们的行为，有些是有意的，有些是无意的，但在幼儿的眼里却是对他们的关注和爱

我们要想得到幼儿的爱戴，那我们就应该经常对幼儿表示我们对他们的爱与关注。

2、善于肯定

善于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。

幼儿喜欢某项教育活动，主要原因是因为他们的才能，他们的努力得到了老师的肯定。“我喜欢跳舞，因为老师说，我跳舞跳得好。”、“我喜欢画画，因为于老师说，我画得好，还奖给我两朵小红花。”、“我喜欢做手工，老师说我手巧。”、“我喜欢跑步，因为跑得快，比赛总得第一。”、“我喜欢数学，因为我得了100分。”、“我喜欢算数，因为我算得快。”“我喜欢梁老师，不喜欢贺老师；因为梁老师经常表扬我，贺老师批评我。”、“我喜欢‘滚大球游戏’，因为我总是得第一。”、“我喜欢折纸课，因为我会折战斗机，我折的战斗机飞得最高。”“我喜欢猜迷语课，因为我一猜就中。”、“我喜欢舞蹈课，因为我可以到讲台上去跳舞。”、“我喜欢老鹰抓小鸡游戏，因为总是抓不到我。”

幼儿健康成长需要成功经验，哪怕是一点滴的成功，也会对幼儿的成长起巨大的促进作用，我们应该创造机会让每个幼儿都经常有机会获得成功的经验，这是对培养他们的学习、生活兴趣，培养他们自信心是十分有益的。千万不可从幼儿期开始就使幼儿成为“失败者”。

3、乐于与幼儿一起游玩、交往

幼儿是好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往，不仅能满足幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。“我喜欢‘藏铃铛游戏’，因为可以跟老师一起玩。”、“我喜欢抓‘星星游戏’，因为老师来抓我们。”、“我喜欢莫老师，因为她经常和我一起去倒垃圾。”、“我喜欢你们新老师，因为你们新老师跟我玩。”、“我喜欢玩‘老狼老几点钟游戏’，因为可以让老师抓。”、“我喜欢蒙老师，因为我们出去散步时她总是牵着我手。”、“我喜欢马老师，因为她经常跑我们做游戏。”、“老鹰抓小鸡游戏，因为老师和大家一起玩。”

4、给幼儿以表现的机会

幼儿是好表现的。因此特别喜欢那些能给其以表现机会的老师或教育活动。如有的幼儿说，“我喜欢‘藏铃铛游戏’，因为找不到铃铛可以站出来唱歌。”（在我们游戏的设计中，它的原意是“‘找不到’铃铛挨站出来唱歌”；可是幼儿的想法和我们的想法却完全不一样，在他们的思维里，“‘找不到’铃铛可以站出来唱歌”，这一点是很值得我们幼儿教师注意的。）“我喜欢宁老师，因为她经常提问我。”、“我喜欢画画，画完后，可以把自己的画贴在教室。”、“我喜欢听故事，因为李老师讲完故事后总让我站起来讲。”、“我喜欢张老师，因为她说我嗓子好可以站出来指挥，打拍子。”、“我喜欢上‘应用题课’，因为可以回答问题。”“我喜欢丁老师，因为她天天叫我发玩具。”、“我喜欢‘海洋课’，因为可以回答问题。”“我喜欢跑步，因为我有一双漂亮的运动鞋。”、“我喜欢舞蹈课，因为可以学本领，可以表演，还可以上电视。”、“我喜欢儿歌课，因为学儿歌可以背给妈妈听。”

作为教师应努力创造机会，让每个幼儿都有表现自我的机会，进而使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所组织的各项教育活动。

5、温柔地对待幼儿

幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心地呵护。许多幼儿说：“我喜欢黄老师，因为她不凶，不大声对我说话，不罚我。”、“我不喜欢周老师，因为我已经不想吃了，她还叫我站在面前吃。”、“我不喜欢雷老师，因为她老是叫我快点吃。”、“我喜欢韦老师，因为她提问题，我答不出来，她就叫我坐下。

6、要有宽容之心

孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采取宽容的态度进行教育，抑或是惩罚的手段呢？我们说，对于幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子年龄比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看来已经很严重的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的明知故犯完全是两回事。在刚入园时，经常出现有的孩子把玩具拿回家里去，但这决不能认为是孩子的不良行为，甚至上升为“偷”的行为，因为一方面孩子确实喜欢这个玩具，控制不住自己而为之；另一方面孩子往往认为玩具是幼儿园的，就是我的。这时候，如果按照成人的标准对孩子施以惩罚，那么处于似懂非懂时期的孩子，惩罚对他并不起什么作用，也许还会使事情变得更糟糕。

当孩子犯错误的时候，我们先不要忙于采取什么样的方法和手段进行教育而应当先听一听孩子的想法，听他来叙述事情发生的经过。大多数情况下，孩子并没有意识到这是犯错误或者没有认识到怨错误的严重程度，那么，老师就要帮助他们来认识错误。分析这种错误行为产生的危害。如果教师一味地采取比较严厉的态度，甚至惩罚。孩子的注意力常常会集中到教师的态度上来。变得十分害怕和紧张。不利于认识和改正自己的错误。仍以孩子把幼儿园的玩具带回家为例，我应当先给他讲清楚幼儿园的玩具是给全班小朋友玩儿的，不能带回家一个人玩儿，这样做不对。也许当他认识到自己的错误以后，又会顾虑如何解决这个问题，那我们就悄悄地对他说：“你把玩具悄悄地放回去，我不会把这件事告诉其他小朋友的。”我们想一想，这种方法是不是比让拿玩具的孩子当众承认错误，承受小朋友的指责要好得多？这不仅保护了孩子的自尊心，也会激励他吸取教训，从而改正错误。

7、对幼儿要公正

让我们来做一个小小的实验：选择幼儿园的十个班级，分别询问孩子们：“你们的老师喜欢谁？”十个班级中起码有七八个班级的孩子会脱口而出一串孩子的名字，他们都是教师经常表扬的、教师眼中的好孩子。这不会错的，孩子们心里最清楚、最明白。也许有的教师会说：“没错，那些孩子确实很好，能力强、守纪律，我是经常表扬他们，同时也是激励其他孩子进步呀！”教师眼中的好孩子会经常受表扬，有更多的机会“抛头露面”，即使他们犯了错误，也会很快地得到教师的宽容。长此以往，这些孩子易形成骄横、霸道的性格，容不得别人说一个“不”字，因为他认为教师总会向着他，为了引起教师的注意，于是学会了使用攻击性和破坏性的行为。

做教师的心里应该清楚，孩子的心其实是非常敏感的每一个孩子都渴望得到教师的关注，希望教师表扬他，也十分留意教师喜欢谁、不喜欢谁。新小班入园不久，有一个叫小娟的女孩不愿意来幼儿园，于是教师就去家访，想了解一下她不愿上幼儿园的原因，更多幼儿知识分享关注赵老师扣扣 肆壹玖捌壹贰叁捌肆 经过询问，她说：“我入园时，教师摸了其他小朋友的头，没有摸我的头，我就不愿意去幼儿园了。”也许是教师的工作有疏漏，但这足以说明孩子们是多么敏感呀！因此，教师心中的天平不应有任何的倾斜，每个孩子在我们心中的份量是一样重的。

那么，我们不妨让全班小朋友轮流来做值日生，尽管有的孩子发餐具比较慢，甚至发乱了，影响了进餐环节的顺利进行；我们也不妨让每个孩子轮流到大家面前带动作、拍节奏，尽管有的孩子动作并不是很优美，节奏并不是十分准确；我们还不妨让孩子们都来尝试做“小班长”，而不要总是班上的一、两个孩子去管其他的孩子……，这样做的结果常常会影响到正常的教育教学活动，但我们如果不把机会给那些孩子们，那我们又如何知道和了解他们究竟是行还是不行呢？

如果我们按照上面的方法去做了，当我们再来做那个小实验时，相信十个班级中会有七、八个班的孩子回答：“老师喜欢我们每个小朋友！”这时，我们就是一名公正的教师了。

8、做一个有魅力的教师

说起魅力，它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与释放，将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。

外在魅力即端庄、大方、得体，但在孩子眼中却有着与成人不同的标准，每当你穿着艳丽的服装或是一件崭新的衣服，改变了一个新的发型，他们便会情不自禁地说：“老师，你真漂亮。”可见幼儿还不能真正分辩、理解美的涵义之所在，那么作为教师应该树立怎样的形象，给幼儿以正同的引导和影响呢？干净、整齐、适度的修饰应是我们所追求的，过分商标法、前卫或是邋遢不修边幅的形象，特别是浓妆应是我们尽量避免的。

要知道，孩子们非常会“察言观色”，因此，教师内在的人格魅力的散发会细细地被他们体味到，这种内在魅力存在于我们日常生活与工作当中，时时刻刻、方方面面，对孩子们进行着潜移默化的影响。对此，作为教师一定要“提高警惕”，因为我们是孩子们的一面镜子！