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活跃的课堂氛围是激发孩子学习兴趣的前提和关键。要想保持孩子对学习的兴趣，营造活跃的课堂氛围势在必行。整个活动充满了气氛，这样的活动会非常顺利，孩子的兴趣会变得强烈。那幼儿教师如何营造活跃的课堂氛围呢？
一、学习兴趣，让学生对学习产生兴趣。吸引孩子的课堂导入语能激发孩子求知欲，促使孩子以极大的热情投入学习。
二、多表扬学生，激发他们的学习热情。在教幼儿园的孩子时，老师要注意及时鼓励孩子，发现孩子的优点。
三、以情动人。无论是上课还是下课，教师都要保持积极的情绪，呈现出温暖的精神面貌。
对于幼儿教师来说，仅仅准确、清晰、规范语言表达是不够的，还必须只有实现语言的“儿童化”，才能吸引孩子。教学实践也表明，课堂气氛活跃、生动，易于儿童接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学术语。
一、甜美
孩子们有一种本能的心态，那就是希望得到老师的“爱抚”。如果老师用冷漠的语言教孩子，孩子们会非常敏感地意识到他们也会以冷漠的态度回报你，老师的教学自然不会得到好的效果。所以，在教学中，要有慈母般温柔的表情和声调，有效激发孩子的内心体验，让孩子在轻松愉快的氛围中获得知识。
比如大班讲《认识萤火虫》一课的开头部分:
“孩子们，老师给你讲了一个故事：有一天，小白兔去采蘑菇，回来的路上天黑了。小白兔找不到家，急得哭了起来。几只萤火虫飞过来，对小白兔说：“别担心，我们来帮你。说着，他们把身后的小灯点得更亮了，很快就帮小白兔找到了家。孩子们想想，萤火虫背后闪亮的小东西真的是灯吗？为什么它会发光？好吧，今天，让我们一起认识萤火虫。“在我看来，当老师这么说的时候，语言就满足了“甜”的要求。
使语言“甜”的基本要求是：
1、教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让孩子感受到天真的情怀。
2、语调要注意舒缓，语气要注意柔和。巧妙处理轻重、停顿、儿化、变调，抑扬顿挫。同时，还可以使用形容词叠加、复制声音等修辞手段，以达到优美的效果。
3、为了增加“甜”的效果，可适当使用一些语气助词，如“啊，啊，啊，啊，啊，啊”。
二、童趣
孩子的思维直观生动，容易受到兴趣的影响。因此，教师应该用生动、生动、有趣的语言来描述教学内容和教学要求，以吸引他们的注意，调动他们的热情。以下是儿童学习汉语拼音“u”和“ü”)指导语:”ü头上有两点(边说边用彩笔指出)，这两点是小鱼的眼睛。小鱼穿着漂亮的衣服，脸上的眼睛又黑又亮，我们一眼就能看到。
可是“u“贼鱼，最好放乌气弹，全身黑，眼睛黑。我们还能看清楚这颗眼睛吗？顺便说一句，我们看不清这只眼睛。所以，“u头上没有两个点。”
教学用语童趣的基本要求如下：
1、选择拟人、隐喻、夸张等手法，运用生动的描述技巧，刺激孩子的“内在视觉”，激发他们对新事物重建的想象力。
2、通过枯燥的词语概念，通过枯燥的词语概念编写儿歌、故事，转化为生动直观的事物形象。
三、短小
孩子有意注意时间短，瞬时记忆不发达。因此，他们很难理解更长或更复杂的句子。假如一句话超过8个字，那么孩子就会听后面，忘记前面。因此，这就要求教师用短小、有节奏、符合孩子心理发展水平的语言给孩子上课，让孩子乐于接受。下面请看老师对儿歌《春天在哪里》的提示:
“这首儿歌，写春天的风景可多！花草、树木、山水、风雨、蜜蜂、蝴蝶…孩子们边听边想：春天到底在哪里？春天从儿歌中找到。”
短小精悍教学语言的基本要求如下:
1、多用“散句”。即将一个长句拆分成几个较短的单词来表达。但要注意语法和语言规范。
2、使用孩子熟悉的、有表现力的词语和句型，避免过多不熟悉的附加成分。
四、灵活
在课堂上灵活运用一些自然、善良、家常絮语、亲友叙旧的“插入语”，可以调节孩子的听力情绪，增强注意力。譬如：
1、在计算课上，一架飞机突然飞过教室，声音震耳欲聋。“飞机，飞机！一个孩子尖叫起来。紧随其后，全班的孩子们转过身来，环顾四周，边看边喊。有些人还想离开座位去户外看看。这时，老师灵机一动：“好啊，飞机，也来听我们大班的孩子数数。现在我找个孩子站起来数数，听听飞机上飞行员的叔叔，好吗？”“好！按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起小手。
2、一个胆小的孩子回答问题时声音很轻，孩子听不清楚。老师笑着说：“说给谁听？？？告诉自己听什么？还是给大家听？巧妙地指出了不足，提出了要求，委婉而善良。
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